Pengetahuan Awal: Peserta didik kemungkinan sudah mengenal angka 1–10 dalam bahasa Arab, namun belum memahami aturan mudzakkar-muannats pada 'adad dan ma'dud. Sebagian mungkin hafal angka puluhan dan ratusan tanpa tahu pola kebalikan jenis.

Minat: Anak usia 17 tahun umumnya tertarik pada hal-hal praktis seperti harga barang, diskon, dan kegiatan jual beli. Mereka senang bermain peran sebagai penjual dan pembeli.

Latar Belakang: Peserta didik berasal dari keluarga muslim dengan latar belakang sosial ekonomi beragam. Sebagian terbiasa mendengar angka dalam konteks ibadah (rakaat, zakat) dan transaksi sehari-hari.

Kebutuhan Belajar:

• Visual → disajikan tabel bilangan lengkap dengan warna pemisah mudzakkar dan muannats, infografis aturan, dan gambar pasar.
• Auditori → mendengarkan pelafalan angka dari guru atau rekaman, serta berlatih tanya jawab harga.
• Kinestetik → bermain kartu angka, simulasi transaksi jual beli, dan menulis kalimat di papan tulis.

Topik Panca Cinta: Cinta Ilmu Pengetahuan

Materi Insersi: Nilai cinta ilmu pengetahuan disisipkan dengan menumbuhkan rasa ingin tahu (curiosity) terhadap aturan bilangan dalam bahasa Arab. Guru mengajak peserta didik merenungkan bahwa ketelitian dalam ilmu (seperti membedakan 'adad dan ma'dud) adalah bagian dari ibadah, karena Allah menyukai keindahan dan ketepatan. Contoh perilaku nyata: peserta didik diminta untuk aktif bertanya, mencari pola sendiri, dan berbagi temuan dengan teman. Konsep Islami terkait seperti Hubbul Wathan minal Iman juga bisa dikaitkan saat membahas harga barang kebutuhan sehari-hari—cinta tanah air diwujudkan dengan cermat dan jujur dalam bertransaksi.

Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:

• Konseptual: aturan mudzakkar-muannats pada 'adad (3–10 membutuhkan ma'dud jamak majrur, 1–2 sama jenis, 11–100 tergantung bagian).
• Prosedural: cara membentuk bilangan majemuk (puluhan + satuan) dan menyusun kalimat deskriptif sederhana.

Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini sangat relevan saat berbelanja di pasar, membaca label harga, memahami iklan, atau menghitung zakat. Peserta didik dapat langsung mempraktikkan dalam dialog sederhana.

Tingkat Kesulitan: Sedang. Alasannya, aturan kebalikan jenis antara 'adad dan ma'dud untuk bilangan 3–10 sering membingungkan, apalagi bila digabung dengan bilangan belasan dan puluhan.

Struktur Materi:

1. Bilangan 1–2 (mudzakkar & muannats)
2. Bilangan 3–10 (kebalikan jenis, ma'dud jamak)
3. Bilangan 11–12 (sama jenis)
4. Bilangan 13–19 (depan kebalikan, belakang sama)
5. Bilangan puluhan, ratusan, ribuan

Integrasi Nilai dan Karakter: Ketelitian, kejujuran (dalam hitungan), rasa ingin tahu, kerja keras (menghafal pola), dan tanggung jawab.

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: terkembang melalui kesadaran bahwa sistematika bahasa Arab adalah tanda kebesaran Allah, dan penggunaan bilangan yang tepat mencerminkan akhlak mulia dalam muamalah.

Kewargaan: peserta didik belajar menghargai bahasa Arab sebagai bahasa Al-Qur'an dan bahasa persatuan umat Islam di Indonesia.

Penalaran Kritis: dilatih menganalisis pola bilangan dan membedakan aturan mudzakkar-muannats secara logis.

Kreativitas: peserta didik menciptakan kalimat deskriptif sendiri tentang harga barang atau kegiatan jual beli.

Kolaborasi: bekerja sama dalam simulasi transaksi dan diskusi kelompok untuk memecahkan soal.

Kemandirian: mampu menghafal dan menerapkan aturan bilangan secara mandiri dengan bimbingan minimal.

Kesehatan: (tidak langsung) namun dapat dikaitkan dengan pengelolaan waktu belajar agar tetap bugar.

Komunikasi: mampu menyampaikan informasi harga atau jumlah dengan bahasa Arab yang benar dalam percakapan.

Pada akhir Fase F, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:

Menyimak: mampu memahami informasi berupa bilangan (harga, jumlah) dalam teks lisan sederhana terkait tema sehari-hari.

Berbicara: mampu menggunakan 'adad dan ma'dud secara tepat dalam dialog sederhana tentang jual beli atau deskripsi.

Membaca: mampu memahami bilangan dalam teks tulis seperti daftar harga, iklan, atau paragraf deskriptif.

Menulis: mampu menulis kalimat sederhana yang mengandung 'adad dan ma'dud dengan aturan yang benar.

Matematika: konsep bilangan, operasi hitung, dan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) sangat terkait dengan materi 'adad.

Ilmu Pengetahuan Alam: timbangan, suhu, dan ukuran dalam kehidupan sehari-hari sering melibatkan bilangan.

Ilmu Pengetahuan Sosial: kegiatan ekonomi di pasar (jual beli, tawar-menawar) menjadi konteks nyata penggunaan bilangan.

Pertemuan 1: Peserta didik dapat memahami aturan 'adad dan ma'dud untuk bilangan 1–10 dalam bentuk mudzakkar dan muannats, serta menggunakannya dalam kalimat sederhana. (2 JP)

Pertemuan 2: Peserta didik dapat menerapkan aturan bilangan 11–100 dalam kalimat deskriptif tentang harga barang, serta menunjukkan sikap cinta ilmu dengan aktif bertanya dan mencari pola. (2 JP)

1. Peserta didik mampu membedakan 'adad mudzakkar dan muannats untuk bilangan 1–10.
2. Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana menggunakan bilangan 11–100 dengan aturan 'adad dan ma'dud yang benar.

Budaya Musyawarah dan Menghargai Perbedaan Pendapat: peserta didik dibiasakan berdiskusi saat menentukan apakah suatu angka termasuk mudzakkar atau muannats, serta saling menghargai jawaban teman.

Pembiasaan Doa dan Adab: sebelum belajar, peserta didik membaca doa dan mengucapkan bismillah; setelah selesai, mereka merefleksikan manfaat ilmu dan bersyukur.

Suasana Khidmat dan Semangat: ruang kelas ditata dengan poster bilangan Arab, dan peserta didik dimotivasi untuk terus belajar dengan antusiasme tinggi.

• Peringatan Hari Pasar Rakyat atau Hari Belanja Nasional
• Kegiatan Ekstrakurikuler Koperasi Siswa (simulasi jual beli)
• Fenomena Kenaikan Harga Bahan Pokok (minyak goreng, beras)
• Program Zakat Fitrah (menghitung jumlah penerima dan besaran)
• Lomba Cerdas Cermat Bahasa Arab tingkat madrasah

Praktik Pedagogik

Model Pembelajaran: Discovery Learning

• Peserta didik diajak menemukan sendiri kaidah perubahan bentuk 'adad (mudzakkar-muannats) melalui pengamatan tabel 'adad dan ma'dud pada buku (halaman 7-9).
• Guru memberikan contoh kalimat seperti "عندي ثلاثة أقلام" dan "عندي ثلاث طالبات", lalu siswa menyimpulkan pola.

Pendekatan Deep Learning:

• Mindful Learning: Siswa diajak hadir sepenuhnya saat mengamati perbedaan bentuk 'adad untuk mudzakkar dan muannats. Guru memandu relaksasi singkat sebelum memulai.
• Meaningful Learning: Siswa menghubungkan materi dengan kehidupan nyata, misalnya menghitung jumlah buku, pensil, atau harga barang di kantin madrasah dalam bahasa Arab. Hal ini menumbuhkan Cinta Ilmu Pengetahuan karena mereka menyadari manfaat bahasa Arab dalam aktivitas sehari-hari.
• Joyful Learning: Permainan mencocokkan kartu 'adad dan ma'dud, lomba menyusun kalimat benar, atau tepuk tangan pola angka.

Metode Pembelajaran:

• Tanya jawab interaktif
• Demonstrasi dan latihan terbimbing
• Diskusi kelompok kecil
• Penugasan individu dan kelompok

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:

• Diferensiasi Konten: Siswa dengan pemahaman cepat diberikan soal bilangan 11–99, sementara yang lain fokus pada 3–10.
• Diferensiasi Proses: Kelompok dibagi berdasarkan tingkat kesiapan; kelompok mahir mengerjakan soal analisis, kelompok pemula menggunakan kartu bergambar.
• Diferensiasi Produk: Siswa dapat memilih membuat kalimat, poster, atau rekaman audio pengucapan 'adad.

Kemitraan Pembelajaran

• Lingkungan Sekolah: Guru bekerja sama dengan guru mata pelajaran lain (Matematika) untuk mengintegrasikan angka Arab dalam soal hitungan.
• Lingkungan Luar/Masyarakat: Siswa diajak mengunjungi pasar tradisional atau toko sekitar madrasah untuk mencatat harga dalam bahasa Arab sederhana.
• Mitra Digital: Menggunakan aplikasi kamus Arab-Indonesia daring (seperti Al-Munawwir) dan kanal YouTube edukasi bahasa Arab.

Lingkungan Belajar

• Kelas dihias dengan poster angka Arab 1–10 dan contoh kalimat. Meja ditata melingkar untuk diskusi.

Pertemuan 1 (2 JP : 90 Menit)

Topik Panca Cinta: Cinta Ilmu Pengetahuan Pembahasan: 'Adad (Bilangan) dan Ma'dud dalam Bahasa Arab

Kegiatan Pendahuluan (±15 menit)

• Pembukaan: Guru membuka pelajaran dengan salam hangat, mengajak peserta didik berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. "Marilah kita mulai pembelajaran hari ini dengan basmalah, semoga ilmu yang kita cari diberkahi Allah."
• Apersepsi: Guru menunjukkan beberapa angka dalam Bahasa Indonesia, lalu bertanya, "Anak-anak, kalau di Arab bagaimana cara menyebutkan angka? Apakah sama dengan bahasa Indonesia?" Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang bilangan Arab.
• Motivasi: Guru bercerita tentang pentingnya ilmu hitung dalam kehidupan sehari-hari—misalnya saat belanja, menghitung uang, atau memahami data. "Allah mencintai hamba-Nya yang bersungguh-sungguh mencari ilmu. Ingat firman Allah, 'Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.' (QS. Al-Mujadalah: 11) Karena itu, mari kita cintai ilmu, termasuk ilmu tata bahasa Arab."
• Tujuan: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: melalui diskusi dan latihan, peserta didik mampu membedakan 'adad mudzakkar dan muannats serta menggunakannya dengan ma'dud yang tepat.

Kegiatan Inti (±65 menit)

• Mengamati (Mindful): Guru menampilkan tabel 'adad dan ma'dud dari buku (halaman 7-8). Peserta didik diminta mengamati pola perubahan 'adad sesuai jenis ma'dud. Mereka mencatat contoh dalam buku: satu buku (قلم واحد) vs satu majalah (مجلة واحدة).
• Menanya (Meaningful): Guru memancing rasa ingin tahu, "Mengapa 'adad untuk mudzakkar berbeda dengan muannats? Apa hubungannya dengan cinta ilmu?" Peserta didik berdiskusi dalam kelompok kecil, lalu beberapa perwakilan menyampaikan pendapat. Guru mengaitkan keteraturan bahasa sebagai tanda kebesaran Allah.
• Mengumpulkan Informasi: Peserta didik membaca penjelasan di buku (halaman 8-9) tentang kaidah 'adad 3-10 dan 11-100. Mereka juga menyimak contoh dari guru dan teman.
• Aktivitas (Joyful): Permainan "Tebak Bilangan". Guru menyebutkan jumlah benda dalam Bahasa Arab (misal: lima buku, dua mahasiswa), siswa harus menuliskan 'adad dan ma'dud yang benar. Dilakukan secara bergantian dengan tepuk tangan sebagai semangat. Setelah itu, siswa membuat 3 kalimat sederhana menggunakan bilangan.
• Pembelajaran Berdiferensiasi:
  • Siswa yang cepat memahami diberi tantangan menggunakan bilangan 11-20 yang aturannya berbeda. Siswa yang membutuhkan bimbingan lebih diberikan kartu bergambar dan tabel 'adad sebagai panduan.

1. Asesmen Diagnostik (Awal Pembelajaran)

Asesmen diagnostik dilakukan di awal pertemuan pertama untuk menggali pengetahuan awal peserta didik tentang tata bahasa Arab, khususnya ‘adad dan ma’dud, serta huruf jar dan ‘aṭaf. Kegiatan ini juga bertujuan menumbuhkan rasa ingin tahu (Cinta Ilmu Pengetahuan) melalui pertanyaan terbuka.

Bentuk: Tanya jawab lisan secara klasikal.

Contoh pertanyaan:

1. "Anak-anak salih/salihah, coba sebutkan angka 1-10 dalam bahasa Arab! Bisakah kalian membedakan mana yang mudzakkar dan mu’annats?"
2. "Dalam bahasa Arab, kata benda setelah angka 3-10 memiliki bentuk jamak. Menurut kalian, apa hikmah di balik aturan ini?" (Pertanyaan reflektif untuk memantik rasa ingin tahu)
3. "Coba buat satu kalimat sederhana menggunakan kata depan (huruf jar) min atau ila! Misalnya: 'Saya pergi ke pasar' – bagaimana bahasa Arabnya?"

Tujuan: Mengidentifikasi kesiapan peserta didik dalam menerima materi baru serta menanamkan kesadaran bahwa ilmu tata bahasa Arab adalah pintu untuk memahami Al-Qur’an dan hadis (Cinta Ilmu Pengetahuan).

2. Asesmen Formatif (Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan selama dua pertemuan untuk memantau perkembangan peserta didik dalam memahami dan menggunakan kaidah ‘adad, ma’dud, huruf jar, dan ‘aṭaf. Penilaian menekankan pada proses, bukan sekadar hasil.

Butir yang dinilai:

• Keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab: Mengemukakan pendapat, bertannya, dan menjawab pertanyaan guru/teman.
• Hasil kerja kelompok: Mengerjakan LKPD secara kolaboratif (misalnya menyusun kalimat dengan angka 11-99 yang benar).
• Presentasi: Menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan percaya diri.

Berikut adalah tabel observasi sikap yang mengintegrasikan nilai Cinta Ilmu Pengetahuan:

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama: .................................................. Kelas: .................................................. Tanggal: ..................................................

Judul: Mengenal Bilangan ('Adad) dan Benda yang Dihitung (Ma'dud)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bacalah materi tentang 'adad (bilangan) dari 1 sampai 10 dan ma'dud (benda yang dihitung) dengan saksama.
2. Kerjakan setiap aktivitas secara individu atau berpasangan sesuai petunjuk guru.
3. Perhatikan perbedaan 'adad mudzakkar dan mu'annats serta pengaruhnya terhadap ma'dud.
4. Setelah selesai, periksa kembali jawabanmu dan diskusikan dengan teman.

Aktivitas 1: Melengkapi Tabel 'Adad

Lengkapilah tabel berikut dengan bentuk 'adad yang tepat (mudzakkar/mu'annats) sesuai dengan ma'dud yang diberikan.

(Gunakan kolom yang disediakan untuk menuliskan 'adad dalam bahasa Arab: untuk 1 tulis وَاحِد atau Wahidah, dst.)

Aktivitas 2: Membuat Kalimat dengan 'Adad

Buatlah 3 kalimat sederhana dalam bahasa Arab menggunakan bilangan 1–10 dengan ketentuan:

• Satu kalimat dengan ma'dud mudzakkar.
• Satu kalimat dengan ma'dud mu'annats.
• Satu kalimat bebas (pilih salah satu).

Contoh: عِنْدِي خَمْسَةُ كُتُبٍ (Saya punya lima buku).

Anak-anak salih/salihah yang dicintai Allah, mari kita renungkan sejenak. Allah Ta'ala berfirman dalam Al-Qur'an surat Yusuf ayat 2: إِنَّا أَنزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا لَّعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ (Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al-Qur'an berbahasa Arab agar kamu mengerti). Ayat ini mengingatkan kita bahwa bahasa Arab bukan sekadar pelajaran biasa, melainkan kunci untuk memahami Kalamullah. Dengan mempelajari nahwu (tata bahasa Arab), kita sedang menanamkan cinta kepada ilmu pengetahuan yang diridhai Allah. Ilmu nahwu adalah alat untuk menjaga makna ayat dan hadis agar tidak salah paham. Karena itu, setiap kaidah yang kita pelajari adalah bagian dari ibadah dan wujud syukur kita atas nikmat akal.

Dalam buku pelajaran kita, salah satu topik penting adalah 'adad dan ma'dud (bilangan dan yang dihitung). Perhatikan contoh dari buku halaman 7: untuk bilangan 1-2, 'adad dan ma'dud harus sama jenisnya (mudzakkar dengan mudzakkar, mu'annats dengan mu'annats). Misalnya, قَلَمٌ وَاحِدٌ (satu pena) dan جَلَسَةٌ وَاحِدَةٌ (satu jam). Sementara untuk bilangan 3-10, berlaku kaidah sebaliknya: jika ma'dud mudzakkar, 'adadnya mu'annats, dan sebaliknya. Contoh: ثَلاَثَةُ أَقْلاَمٍ (tiga pena) dan ثَلاَثُ جَلَسَاتٍ (tiga jam). Kaidah ini mengajarkan kita ketelitian dan kedisiplinan dalam berbahasa. Allah Maha Teliti, dan Dia menyukai hamba-Nya yang teliti dalam ilmu.

Ketika kita bersungguh-sungguh mempelajari nahwu, kita mengikuti jejak para ulama terdahulu. Kisah Abu al-Aswad ad-Du'ali rahimahullah patut menjadi teladan. Beliau adalah peletak dasar ilmu nahwu atas perintah Khalifah Ali bin Abi Thalib radhiyallahu 'anhu. Suatu hari, beliau mendengar seseorang membaca Al-Qur'an dengan lahn (kesalahan) pada ayat أَنَّ اللَّهَ بَرِيءٌ مِنَ الْمُشْرِكِينَ وَرَسُولُهُ (At-Taubah: 3) yang semestinya dibaca وَرَسُولُهُ dengan rafa', tetapi dibaca وَرَسُولِهِ dengan jar sehingga maknanya berubah. Sejak saat itu, beliau bertekad untuk menyusun kaidah-kaidah nahwu demi menjaga kemurnian Al-Qur'an. Inilah bukti cinta ilmu yang mendorong lahirnya disiplin ilmu yang sangat bermanfaat.

Pelajarilah nahwu dengan hati yang lapang dan penuh rasa ingin tahu. Setiap kaidah adalah mutiara yang akan membantu kita membaca kitab kuning, memahami khutbah, dan bahkan berdakwah dengan lebih baik. Jangan pernah merasa bosan, karena Rasulullah ﷺ bersabda: طَلَبُ الْعِلْمِ فَرِيضَةٌ عَلَى كُلِّ مُسْلِمٍ (Menuntut ilmu itu wajib atas setiap muslim). Ilmu nahwu adalah bagian dari fardhu kifayah yang mulia. Mari kita jadikan setiap pertemuan di kelas sebagai ladang pahala dan kesempatan untuk mendekatkan diri kepada Allah melalui ilmu-Nya.

Terakhir, ingatlah bahwa keberhasilan tidak datang instan. Butuh kesabaran dan pengulangan. Sebagaimana para ulama menghabiskan waktu bertahun-tahun untuk menguasai nahwu, kita pun harus konsisten. Mulailah dari hal-hal kecil, seperti menghafal tabel tasrif atau membuat kalimat sederhana dengan 'adad. Setiap langkah kecil akan membawa kita pada pemahaman yang lebih dalam. Semoga Allah memberkahi belajar kita dan menjadikan kita hamba yang cinta ilmu, khususnya ilmu bahasa Arab. Aamiin.

العدد والمعدود (al-'adad wa al-ma'dūd) : bilangan dan yang dihitung; kaidah tata bahasa Arab yang mengatur kesesuaian jenis (mudzakkar/muannats) antara angka dan kata benda yang dihitung. Mempelajarinya adalah wujud cinta ilmu karena membuka pintu pemahaman angka dalam Al-Qur'an dan hadis.

حرف الجر (ḥarf al-jarr) : huruf yang menyebabkan kata benda setelahnya beri'rab majrur (berakhiran kasrah atau fathah untuk mu'annats). Contoh: مِن، إِلَى، عَنْ، عَلَى، فِي، بِ، ل، كَ. Menguasai huruf jar membantu kita membaca teks Arab dengan benar dan mendalami makna ayat.

حرف العطف (ḥarf al-'aṭaf) : huruf yang menghubungkan dua kata atau kalimat, seperti وَ (dan), فَ (maka), ثُمَّ (kemudian), أَوْ (atau), بَلْ (bahkan), لَكِنْ (akan tetapi). Pemahaman ini memperkuat keterampilan menulis dan berbicara.

الفعل الماضي (al-fi'l al-māḍī) : kata kerja bentuk lampau yang menunjukkan kejadian telah selesai. Taṣrīf-nya berubah sesuai dhamir (kata ganti). Dengan mencintai ilmu, kita rajin melatih perubahan kata kerja agar mampu bercerita tentang pengalaman masa lalu.

الفعل المضارع (al-fi'l al-muḍāri') : kata kerja bentuk sekarang atau akan datang yang diawali dengan huruf mudhara'ah (أ، ن، ي، ت). Memahami pola tasrifnya adalah kunci untuk mengungkapkan kebiasaan dan rencana.

الاسم النكرة (al-ism an-nakirah) : kata benda umum yang belum dikenal atau belum tentu, biasanya bertanwin dan tidak diawali alif lam. Contoh: كِتَابٌ (sebuah buku). Ilmu ini mengajarkan kita tentang keumuman dalam konteks.

الاسم المعرفة (al-ism al-ma'rifah) : kata benda khusus yang sudah dikenal pasti, seperti yang diawali al, atau berupa dhamir, nama orang, isim isyarah, dll. Contoh: الكِتَابُ (buku itu). Membedakan nakirah dan ma'rifah penting untuk memahami teks secara tepat.

Risna Rianti Sari, Hasyim Amrullah. 2020. Bahasa Arab MA Kelas XI. Jakarta: Kementerian Agama RI.

Kementerian Agama RI. 2019. KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah. Jakarta.

Musthafa al-Ghalayini. 1911. Jami' ad-Durus al-'Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah al-'Ashriyyah.

Muhammad Ma'shum bin Ali. 1165 H. al-Amtsilah at-Tashrifiyyah. Surabaya: Maktabah wa Mathba'ah Salim Nabhan.

Emilia, Emi. 2012. Pendekatan Genre-Based dalam Pengajaran Bahasa Inggris: Petunjuk untuk Guru. Cetakan ke-2. Bandung: Rizqi Press.